Старый Новый год.

Никогда не поздно иметь счастливое детство

0

Старый Новый год.  Как там в фильме «Тот самый Мюнхаузен»?    "Улыбайтесь господа, улыбайтесь! Умное лицо -еще не признак ума. Все глупости на земле делаются именно с этим выражением лица"

0

На втором году жизни у малыша меняется отношение к предметам. Теперь ребенок, увидев игрушку-предмет, не станет ее хватать и хаотически махать, пробуя ее свойства, а начнет искать саму ситуацию или место в которой(ом) она может быть использована по своему назначению. Ребенок начинает размышлять перед тем как начать действовать с вещью. А с помощью своих передвижений (совершенствуется ходьба) ищет место, где можно играть с взятым предметом.
В этом возрасте ходьба для ребенка достаточно сложный процесс: малыш часто падает, теряет равновесие. Но не смотря на сложности, его движения становятся более уверенные и совершенными. По сравнению с окончанием первого года жизни, к началу второго года жизни, ребенок умеет учитывать расстояние до препятствия (до стола, например) и вовремя остановиться, избежав столкновения.
Можно сказать, что у ребенка начинает складываться так называемое «постоянство видимого мира», в котором окружающие объекты воспринимаются как неподвижные, а сам ребенок – как подвижный.
Благодаря ходьбе у ребенка проявляется инициатива – он сам достает нужную для него вещь (игрушку), — для которой необходимо создавать дополнительные условия (предоставлять место для передвижения, придумывать небольшие препятствия на пути к игрушке, которые ребенок может обогнуть).

Второй год жизни …

0

И так, идем дальше. Тперь уже действительно -идем. Второй год жизни ребенка –это овладевает ходьбой, речью, ребенок усиленно подражает действиям других людей, активно развивается его предметная деятельность. Из всего перечисленного, в этом возрасте наиболее важное, можно сказать, становление предметной деятельности, которое является своеобразным мотиватором, толчком к развитию всего остального. Предметная деятельность осуществляется совместно со взрослым, который должен показывать (и словесно комментировать свои действия) предназначение различных предметов, т.е. раскрывать ребёнку культурное значение предметного мира. Ребенок постепенно приучается понимать, что с каждым предметом можно манипулировать (играть, действовать) в специально отведенном месте (с ложкой и тарелкой играем за детским столиком или ими пользуемся во время приема пищи и др.). Для ребенка желательно подбирать такие предметы для ознакомления, которые обладают какой-то одной функцией (например, ведерко – для того, чтобы насыпать в него песок или наливать воду, совочек – для копания земли, песка).

0

И так, к концу первого года жизни, ребенок переходит на новый этап своего развития, где его ведущей деятельностью становится предметная деятельность. Если в течение всего первого года жизни, взрослый сам был предметом деятельности малыша, то теперь предметами становятся различные объекты, а взрослый –помощник в раскрытии их свойств и правил их использования. В этот период необходимо развивать у детей активные действия с различными предметами, обучать их простейшим игровым действиям с помощью словесных указаний, развивать умение добиваться определенного результата и др. Постоянные словесные комментарии взрослого по поводу действий ребенка, своих действий дают мощный толчок к появлению первых слов, в частности, и развитию речи, в целом. К концу первого года жизни ребенок может научиться произносить первые слоги отдельных слов (ма..., па..., ба…, би... и др).
В завершение краткого описания характеристик, описывающих отдельные особенности развития ребенка в течение первого года жизни хочется отметить, что в это время взрослым необходимо быть особенно внимательными к реакциям ребенка, грамотно реагировать на активность ребенка, давая ему понять, что он не один в мире, что в трудную минуту его поддержат и он может спокойно исследовать этот мир.

Память новорожденного

0

Память младенца очень ограничена, что на первых порах помогает взрослым легко отвлекать внимание ребенка от каких-либо небезопасных действий с предметами. Но к 12 месяцам у ребенка формируются образы предпочитаемых им предметов. И теперь при отвлечении ребенка от нежелательного, с точки зрения взрослого, предмета, малыш может вспомнить о нем через некоторое время и эмоционально потребовать его возвращения. Причем, к этому же времени — чуть ранее, с 10 месяцев — ребенок начинает узнавать слова, жесты, звуки и выражать свои желания жестами и словами. Малыш подкрепляет свою первую речь не только жестами, но и различными эмоциональными реакциями. Адекватность которых напрямую зависит от ранее закрепленного опыта положительного контакта со взрослыми.

  • Январь 2017

    Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
     1
    2345678
    9101112131415
    16171819202122
    23242526272829
    3031  
  • Рубрики

  • Подпишитесь на новости.

Вверх